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380字日记吹泡泡

2020-09-16 日记 【 字体: 】 标签 : 吹泡泡,380,日记 浏览量:331万

今天的语文课上,我们在老师的带领下玩起了有趣的吹泡泡游戏。

老师叫蒋瑞在教室里的过道上边走边吹泡泡,同学们都目不转睛的盯着蒋瑞,只见蒋瑞先拧开瓶盖,再拿出泡泡棒,然后小心翼翼地把泡泡棒放在嘴边,用他那肉嘟嘟的小嘴巴轻轻的把泡泡吹了出来。顿时,教室里沸腾了起来,那一个个泡泡在空中飞舞着,它们有的两个一排,有的三个一束,有的四五个抱成团,它们的形状各异。有的像一颗颗晶莹透亮的珍珠,有的像一串串美味的冰糖葫芦,有的像金黄的月亮,有的像红红的太阳,有的像一颗颗熟透了的葡萄,还有的像毛毛虫,可爱极了。它们五颜六色的,可漂亮了。瞧!有紫莹莹的、粉红粉红的、碧绿碧绿的、天蓝天蓝的……五彩缤纷,美丽极了。

这时,同学们争先恐后地在蒋瑞身边打起了泡泡大战,有的用手打,有的用衣服打,有的用本子打,还有的用书打,一张张幼稚的脸上都挂满了甜甜的笑容。突然,一阵微风吹来,泡泡全部都飘落在了我的身上,我被泡泡“攻击”了。但我并没有退让,还是兴致勃勃地“攻击”着泡泡。只听“砰”的一声,泡泡破灭了,就像飘在空中的气球,在受到阻力下“砰”的一声爆炸那样。泡泡水洒在我的脸上,感觉有一丝丝的凉意,看着消失的泡泡,我心里有些失落。正当我低下头时,蒋瑞又拿起泡泡棒一挥,又挥出了一连串的泡泡来,“哇”!同学们尖叫了起来,伸手用力的拍打着泡泡,泡泡在灯光下显得五光十色,漂亮极了。漂亮的泡泡一会儿飞到同学们的身上,一会儿飞到电灯泡上,一会儿又飞得无影无踪。我们开心地追逐着泡泡。这时,熊老师拿起相机,“咔嚓咔嚓”给我们记下了这欢乐的美好时刻。

我们的教室充满了欢笑声。今天我们玩得特别开心,希望泡泡带着我们的快乐和梦想一起飞翔吧!

重庆市渝北区双龙湖小学三年级黄宇

1.会用吹泡泡的方法,吹画出小花,并能大胆添画多种形状的花瓣。

2.初步尝试合作作画,体会合作的乐趣。

活动准备:人手一份吹泡泡的工具、实物投形仪、范例、作业纸(下端均画有小动物)

课前带领幼儿玩吹泡泡游戏

活动过程:

1.回忆如何吹泡泡

师:“刚才我们和泡泡交了朋友,那你的泡泡朋友是怎样吹出来的?”

引导幼儿讲出如何吹:蘸泡泡水,放在嘴边轻轻吹

2.引导幼儿讲出为小动物吹泡泡花

出示图片(用实物投形仪打出)

师:“呜呜呜,是谁在哭?原来是小动物们在哭,因为它们草地上的小花还没长出来,真伤心,我们赶快来帮它们想个好办法,让小花快快盛开吧!”

启发幼儿讲出用吹泡泡的方法帮它们种上小花。

师:“刚才我们和泡泡交了朋友,那就请这些美丽的泡泡来帮它们变出小花吧!”

3.讨论、学画泡泡花的方法

(1)“泡泡花怎样画呢?”启发幼儿讲出先吹泡泡在纸上,幼儿来示范,提醒对着纸头吹。

(2)“怎样让泡泡花开得更美丽?”启发幼儿讲出为泡泡添上美丽的花瓣,幼儿来示范,重点提醒幼儿要一朵一朵把花画清楚。

出示范例(画好的泡泡花),观察有些什么花瓣,自己还会画什么画瓣。

4,幼儿作画,教师提要求:

(1)小朋友到自己喜欢的小动物那先吹上美丽的泡泡。

(2)草地上的泡泡吹满了,就可以用笔为它添上美丽的花瓣,花瓣的形状越多小动物越开心。

(3)如果你喜欢的小动物那儿很挤,你怎么办?提醒幼儿会谦让。

幼儿作画,教师重点指导幼儿画花瓣,鼓励幼儿画和别人不一样的花瓣。

4.以小动物的口吻简单评价幼儿作品。

引导幼儿一起跳个“找朋友”。

设计意图:

吹泡泡是小班幼儿最喜欢的游戏之一,瑞吉欧的教学理念中特别推崇从孩子喜欢的活动中挖掘教育因素,而吹泡泡活动激发了我灵感的火花,空中飞舞的泡泡固然有趣,而让泡泡落到纸上对幼儿来说是另一次稀有的尝试,泡泡变成了绘画的一部分该是多么另人兴奋呀!

对于小班幼儿来讲,有了充分的经验才能更好地表达,因此在活动前,我注重幼儿内在图式的积累,为他们提供多种生活经验:玩吸管吹泡泡,用手枪打出泡泡,用模具吹出双重泡泡,孩子一边玩教师一边用生动的语言描述泡泡的形的特点、色的特点、变化的特点,让他们对各种泡泡形式有鲜明的、深刻的视觉印象,从而对玩泡泡活动有更浓厚的兴趣。

在目标的制订与教学过程的实施中,我始终遵循幼儿年龄特点及美术教育活动中创新教育的要求来考虑。每

个孩子都有创造的潜力,教师的作用就是为孩子的创造提供环境。根据这一准则我设置了目标1。(会用吹泡泡的方法吹画出小花,并能大胆添画多种形状的花瓣)。孩子对吹泡泡有了充分的感知,我适时引导孩子想想圆圆的泡泡会变成什么?孩子的回答五花八门,“皮球”,“项链”,“太阳”,“小花”---。接着在平时散步观察不同花的花瓣,使孩子将视觉和大脑理性思维对感知经验的加工,伴随经验在记忆中储存。本次活动中他们将通过手的技能运作活动,创造性地表现不同花瓣的泡泡花,虽然他们最后的作品可能在成人看来既可笑又非常可爱、比例不合理的造型、随意安排空间的构图,但这些推出的作品反映了孩子们独特的创造力。幼儿美术教育活动也是一种满足儿童感受美的需要的情感教育活动,最终目标是培养幼儿健全完美的人格。因此,我提出了初步的合作目标,让孩子从小产生与人交往的意识,在自由地、尽情地表达自己的观点、抒发乐于帮助小动物的情感的同时感受到用美术与别人交流的喜悦,从而获得一种精神上的满足。