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日记大全吃西瓜100字

2020-10-30 日记 【 字体: 】 标签 : 100,大全,日记 浏览量:416万

《吃西瓜》

暑假里的一天早上,奶奶从市场买菜回来,手里还提个大西瓜,我赶忙上前帮她提过来,呀!多沉的西瓜,像个又大又圆的球,绿绿的皮上还有颜色深浅不一的花纹。瓜蒂上还连着一根不长的藤叶,看样子是从地里刚摘下来的。

我咽了一下口水问奶奶“什么时候可以吃西瓜”?“现在就可以吃”。奶奶一边回答我,一边把西瓜放在水池里冲洗一下,然后放在切菜板上,用刀切成一大块一大块近似三角形。

奶奶挑一块中间红瓤最多的递给我,我迫不急待地拿到就啃。奶奶说:“不急,坐着吃”,爷爷拿来一个小塑料盆放在我的面前说是装瓜皮的。我弯着腰,头向前伸着,一边吃西瓜,一边用手挠着嘴上的渣汁,一边感叹“好甜的西瓜,真好吃”

我吃完了一块,自己去拿第二块,我愣住了,拿哪一块呢?当然是中间的最甜。可我要把最甜的留给爷爷奶奶。我拿了一块边上小块的……

奶奶看我那模样:腮帮上沾着瓜籽,嘴边沾满了残渣,衣服上也滴了红汁,活像一个大花脸,奶奶笑着说:“你真是个小馋猫”。

四年级:张嘉程

《吃西瓜》教学设计

教学内容:北师大版第六册P60—61

教材分析:

本节课以“小熊与大熊吃西瓜”为情境,学习同分母分数(分母小于10)的加减法,这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算,其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣,调动学生主动参与的积极性,使学生在知识的产生和发展的过程中,探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。

学情分析:

三年级学生,已对分数有了初步的认识,他们对小动物,尤其是动画片《熊出没》很感兴趣。于是,我把主人公取名为熊大、熊二,辅以多媒体教学,努力创设与学生生活紧密联系的生活情境,采用生动有趣、多样化的教学策略,自主学习热情高涨,从而实现教学

教学目标:

1、结合解决问题的过程,探索同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法。

2、会进行同分母分数(分母小于10)加减法运算,并解决一些简单的实际问题。

3、在探索的过程中,培养学生动手操作和学习数学的兴趣。

教材重点:探索同分母分数加减法的运算规律。

教材难点:探索用“1”减去一个分数的运算方法。

教学准备:挂图、课件

教学过程:

一、游戏导入

1、游戏引入。

师:老师手里有十根相同的粉笔,如果老师从中抽出一根来,谁能够根据抽出的这根粉笔说一句带有分数的话?

生自由汇报。

2、导入新课。

师:同学们说的分数有一个共同点,都是分母相同的分数。

今天我们就继续学习同分母分数的有关知识。这个知识就藏在小熊哥俩吃西瓜的故事里。(板书:同分母分数加减法--吃西瓜)

二、情境教学

(一)创设情境

出示课文插图画面:熊是动物王国里力气很大的动物,正因为他们的力气大,大熊与小熊,我们给它起名叫熊大、熊二,熊哥俩被评为动物王国里的保安。一天小猴子到西瓜地里偷西瓜,被熊大、熊二哥俩给逮住了,西瓜地的主人为了感谢小熊哥俩的尽职尽责,于是就把西瓜给了他们作为奖赏,这样两个熊保安就有了西瓜吃。它们把一个西瓜平均分成了八块,熊二吃了两块,熊大吃了三块。出示课件。(二)设置疑问

师:两只熊正吃着,突然弟弟提出了一个问题:哥哥你知道咱们俩一共吃了多少西瓜了吗大熊摇摇头,对弟弟说:我才小学二年级,这我哪会呀!还是请在坐的三年级同学们来帮忙吧!(课件出示问题)

1、谁能说熊二吃了这个西瓜的几分之几?熊大呢?

2、两只熊一共吃了这个西瓜的几分之几?

3、说一说这两个分数分别表示什么意思?

(三)探索新知

1、学习同分母分数(分母小于10)的加法运算

⑴、根据问题列出算式。

学生列出算式,可能未计算出结果,也可能计算出结果:2/8+3/8=5/8。

⑵、动手操作活动,探索算理。

师:2/8+3/8等于多少下面我们就拿出手中的圆形纸片代替大西瓜吧。同桌合作,用不同颜色的彩笔,一人涂出熊二吃的西瓜数,另一人涂出熊大吃的西瓜数。并讨论一下两只熊一共吃了多少西瓜?

同桌互相说一说熊哥哥和熊弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几,怎样算的?

同桌合作完成,教师巡视并提醒如何进行计算。

生:说解题思路。

师:下面和老师一起验证刚才大家的想法对不对

出示加法课件

讨论交流:刚才我们计算的是同分母分数的加法,观察算式,你能总结出同分母分数加法的计算方法吗?

生自由汇报。

师生小结:同分母分数相加,分母不变,分子相加。

齐读同分母分数相加的运算规律。

2、学习同分母分数(分母小于10)的减法运算

(1)师:同学们帮助熊大完成了这道题,它非常的高兴。它想“我也要给弟弟出一道题,看同学们是否也愿意帮助你?”

问题:弟弟,你说我比你多吃了多少哇?这时弟弟却急的哇的一声哭了,同学们想让熊弟弟快乐起来吗

生:想。

师:那就也来帮助它解决这个问题吧!

(2)生独立写出算式,和同桌说出自己的想法。

(3)谁能说一说同分母分数减法应该怎样计算呢?

出示减法课件

讨论交流:刚才我们计算的是同分母分数的减法,观察算式,你能总结出同分母分数减法的计算方法吗?

生自由汇报。

师生小结:同分母分数相加,分母不变,分子相减。

齐读同分母分数相加的运算规律。

同学们为熊大、熊二解决了问题,它们非常高兴,于是就请来了金娃娃一起在森林里跳起了舞。跳着跳着,金娃娃对它们哥俩说:熊兄弟,你们的西瓜还没吃完呢,打算怎么办呢?熊哥哥说:对呀,差一点忘了,我觉得应该把剩下的西瓜拿回去给我们的父母吃。

师:看,多有孝心的两只小熊啊!真值得我们学习。现在,老师也想提个问题了:“现在西瓜还剩多少?”

学生自由讨论,展示:把圆形纸片剪掉五块,还剩三块,剩下了这个西瓜的3/8。同学们想知道他是怎么算的吗?那就一起看大屏幕吧。

3、探索分数算式中有整数“1”的计算方法。

4人小组讨论:

学生可能列式“1-5/8”,也可能列式“8/8-5/8”。

学生汇报,全班围绕“1-5/8该怎么样减”进行讨论。

教师巡视,遇到有困难的学生,教师指导学生理解1=8/8。

三、巩固强化

同学们通过刚才的学习我们已经学会同分母分数的加减法,愿不愿意挑战一下自己?

1、试试你的能力。口算同分母分数加减法

2、先计算,再说一说你是怎么算的

3、解决实际问题“吃月饼问题”

四、师生小结

师:通过本节课的学习,你有哪些收获?

生:同分母分数相加减,分母不变,分子相加减。

板书

吃西瓜

——同分母分数加减法

同分母分数相加、减,分母不变,分子相加、减。

教学反思:

课堂教学中,我以小熊与大熊吃西瓜的有趣情境为主线,能《熊出没》中的熊大、熊二为主人公,通过设置疑问,以小圆片代替西瓜让学生动手操作,学生通过动手操作,讨论交流,探索同分母分数加减运算的规则,学生体会到自主探索学习的愉快和成功。之后,进行用“1”减去一个分数的运算方法,学生有一定的难度,可能还有部分学生没有掌握。

《吃西瓜》课例分析

本节课,我以小熊吃西瓜这个教学情境为主线,学习同分母简单分数的加减运算。

首先,我让学生了解分数,对分数进行初步的复习和分数大小的比较。其次,我根据教学需要,适时地提出关于分数加减法的实际问题,激发学生的学习欲望与兴趣。然后,引导学生通过动手操作,同桌交流讨论,汇报自己的解题思路,归纳算法,得出规律。在此基础上,循序渐进,由加法到减法,再到用“1”减去一个分数的运算方法,学生理解起来,也轻松许多。

我认为采用情境教学法,让学生在情境中,不知不觉中完成了学习任务。寓教于乐,达到了教学与游戏,与生活的结合,摆脱了学生枯燥学习死知识的烦躁,通过情境,操作,讨论交流探索,亲身感受到整个过程,从而得出同分母分数加减法的运算规律,让学生体会到学习的愉快与成功。我觉得还是挺好的。

今天最高气温34℃,是暑假里最炎热的一天。太阳公公发怒了,把它所有的热量洒向人间,好像要把人类烤焦烤化似的。我们托管班来了十几个孩子。尽管天气十分炎热,但是中午我们吃完饭,还是阻挡不住那颗“玩”的心,一个个都跑到户外,就好似刚从大大的蒸笼里走出来一样。有的汗流夹背、有的坐在草地上、有的用手当扇子扇风,来解热。还有的坐在座位上一动不动,好像“佛像”一样。就在这时,一股清香的气味向我飘来,啊,原来是老师怕我们中暑,给我们买了西瓜解暑隆温来了!端着已切好的两大盘爽口的红西瓜走来,看着那美味的西瓜,我真想上前去尝尝。老师大声喊道:“孩子们,快来啊,吃西瓜了!”我们便蜂拥而上,犹如一只只蜜蜂,看见了花朵里可口的花蜜,争先恐后的上前去争抢。有人抢了一块看起来像泄了气的气球,很伤心。有人抢了两块看起来像在草原上奔驰的骏马,很开心。开吃了,看看他们的吃相吧!有的同学拿着抢来的两块西瓜,左手一个、右手一个,先吃吃这个再啃啃那个。有的拿西瓜,在嘴边一扫,西瓜就从红瓤变成了白瓤,还不吐西瓜籽,真是神速啊!还有的在细嚼慢咽,看着真着急。最有趣的是小刚了,他拿着香甜可口的西瓜,学着那个同学的样子,在嘴角一扫,刚扫到一半,西瓜好像要重获自由,“嗤”的一声,西瓜“啪”地掉到了地上。“哈哈”我们哈哈大笑,小彭故意开玩笑说:“这西瓜不得恨死你?|”小刚很尴尬,脸都红了。我们的笑声在户外荡漾,虽然天气很炎热,但这次吃西瓜,让我们吃的那么开心,那么高兴。我突然觉得天不在那样的炎热了,变得又凉爽,又舒服。